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第三章 扬长避短巧打糊涂算盘（第3页）

男友听后，不加思索地回答：

“你等着，我去给你摘。”说着，站起身就走。

女友乐得咯咯直笑：“傻瓜。你怎么去摘呀？”

一句话说得男友恍然大悟。

摘天上的星星在我们看来自然是句傻话，也许只有疯子才会说出口，然而男友却不加思索地冲口而出，这看似傻乎乎的话实际上却是一句极其聪明的话。女友从这句话中便可体会到男友对自己的一片爱心，任何女孩子都恨不得男友把心掏出来，为自己做一切事，即使是赴汤蹈火也在所不惜。男友正是借这句不可能实现的承诺表明自己对女友的心迹，一句傻话便可赢得女友的芳心，真是得来全不费工夫。

有人说，恋爱中的人都是傻瓜，这也许是经验之谈。的确，爱情的光环会使你不知不觉地做出些傻事来，然而这种“傻”包含着狡黠，实乃大智若愚。

◇对示爱而言：用骂示爱情更浓

语言是人类信息沟通的主要工具之一。语言作为一种互动符号，代表着观念、意志、态度和感情，而且还影响着人际关系中的互动行为，特别是在两性的心理等方面，语言在传递感情、表达意志中起着十分重要的作用，因而是恋爱双方感情交流的主要形式。例如，斗嘴就是这样一种语言游戏。有时斗嘴还是消除恋人间摩擦的一种别致而有效的方式。

小黄和女友出外旅游，很不顺利，不是走错路线，就是耽误了食宿，这时候女友撅起小嘴抱怨：“哎呀，怎么跟你在一起就老是碰到倒霉的事呢？”

面对指责，小黄没有说：“嫌我不好，你另找别人！”这样的气话，而是说：“对啦，我们就是夫妻命嘛！”

女友听到这话，打了小黄两下，气自然也消了。

恋人中斗嘴是一种有趣的语言游戏。记得一篇小说中，就描写了两位恋人间的一段斗嘴：

“我真不懂，你怎么不能变得温柔点。”

“我也真不懂，你怎么不能变得温和点。”

“好了……你缺乏柔，我缺乏和，综合地说，我们的空气一直缺少了柔和这玩意儿。”

“需要制造吗？”

“你看呢？”

“随便。”

“以后你能温柔点就多温柔点。”

“你能温和也请温和些。”

“认识四年，我们吵了四年。”

“罪魁是你。”

“你也有份。”……

不难看出，这对恋人，两人彼此依赖、深深相爱，但是都具有独立不羁的性格，谁都想改变对方，谁又都改变不了自己。然而从两人针锋相对的话语里，我们分明感觉到他们彼此的宽容、相知，我们会很真切地感觉到浓浓的爱意从他们的内心流溢而出。这段对话十分典型地反映出恋人间斗嘴的特点：

一是目的的模糊性。恋人间斗嘴一般并非要解决什么实质性问题、作什么重要决定，而仅仅是借助语言外壳的碰撞来激发心灵的碰撞，从而达到两颗心的相知与相通。因而恋人们常常为一句无关紧要的话、一件微不足道的事斗得不可开交，局外人很难领会到其中的奥妙与乐趣。

二是形式的尖锐泼辣。恋人间的斗嘴从形式上看和吵嘴很相似。你有来我有去；你奚落我，我挖苦你，毫不相让。但与吵嘴根本不同的是：斗嘴时双方都是以轻松、欢快的态度说出那些尖刻的言词，有了这层感情的保护膜，斗嘴就成了一种只有刺激性、愉悦性却无危险性的“软摩擦”，成了表现亲密与娇嗔的最好方式。不难想像，当含泪说出“起码你比较该死，比较混蛋”时，脸上是带着亲切而顽皮的笑容的。如果换一种冷若冰霜的态度，那么这句话就不再是斗嘴，而变成辱骂了。

斗嘴具有形式上尖锐而实质上柔和的特点，它就比直抒胸臆式的甜言蜜语有了更大的展示情人间真实感情与丰富个性的广阔空间。在这种轻松浪漫的游戏中，恋人间加深彼此的了解，增进相互的感情，同时也调剂爱情生活，使恋爱季节更加多姿多采。◇对教育而言：赞美比责怪更有效

孩子在成长过程中，由于年龄限制、能力局限，当他们努力学做一些事情，以得到家长的肯定和表扬时，虽然出于良好的动机，往往却把事情做坏了。这时要学会用赞扬来代替批评。在《孩子，我并不完美，我只是真实的我》这本书里，著名的心理学家杰丝·雷耳评论说：“称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有它，我们就无法成长开花。但是我们大多数的人，只是善于躲避别人的冷言冷语，而我们自己却吝于把赞许的温暖阳光给予别人。”实践证实，当批评减少而多多鼓励和夸奖时，人所做的好事会增加，而不好的事会减少。

李伟的女儿娟娟刚好6岁，很懂事，知道体贴人。一天，李伟下班后疲惫地朝沙发上一靠，一点也不想动，懂事的娟娟走过来说了声“我给爸爸倒水喝”，便走进里屋去了。突然“砰”地一声，里屋传出暖水瓶被打碎的声音。李伟急忙跑过去一看，还好，小娟娟安然无恙，只是被吓呆了，等着爸爸的“评语”。李伟没有呵斥孩子，而是温和地抱起小娟娟安慰道：“好闺女，幸亏没烫着。你现在还力气小，咋能拿动这么重的暖瓶呢，但我闺女真孝顺，知道给爸爸倒水喝，等你长大后肯定是个大孝女。”娟娟听到爸爸没有批评自己做坏了事，反而夸赞她孝顺，高兴地说：“爸爸，等我长大后，一定好好孝顺你。”

李伟处理这件事正是立足于了解孩子的弱点，绕开来赞扬了女儿的孝心，同时，也说明了孩子把事情做坏的原因，巧妙地解决了这件事，父女关系更加融洽了。若是孩子做错了事，不问是非，一阵痛打或呵斥，显然是一种拙劣的方式。

台湾著名作家席慕容的《心中的彩虹》中有一个这样的故事：到了三年级，席慕容仍然是不受欢迎的迟钝学生，常常会逃学、说谎。有一次成绩单发下来她是第三十五名，她在厕所里用纸条贴上再用墨水涂改成第五名。她父亲在客厅里等着姐妹们交出成绩单，两个姐姐总是第一名、第二名，而当她两手发抖地交出成绩单时，她心里很清楚在场的人都知道她在做伪，奇怪的是大家都很“糊涂”。两个姐姐都“糊涂”地站在旁边不言不语，父亲“糊涂”地用很平和地口吻说：“老师怎么把成绩单搞得这么脏？你明天问一下老师再告诉我，好吗？”席慕容后来回忆说，她非常感激姐姐和父亲的“糊涂”，让她在第二天晚上心甘情愿地向父亲坦白了一切。

“糊涂”其实是一种教育艺术，它能折射出一个人的涵养和智慧。为师者，应该多借鉴一些“糊涂”艺术。“糊涂”护佑学生自尊的人格如席慕容的父亲，如果不可理喻孩子的“虚伪造假”，而是勃然大怒，当众痛快淋漓地将女儿训斥一回；要么是发人深省、意味深长的疏导一番，或许也能起到一定的教育效果，甚至孩子痛苦淋漓的申诉，信誓旦旦的表白，确能给人立竿见影的奇效。但终究是深深地伤害了孩子的自尊心，终究摘获不了教育的甜美果实。席慕容的父亲深知“被人尊重和信任的愿望是人类天性最深刻的冲动”。不难推想，席慕容的健康成长，乃至在文学方面的造诣，当然是离不开父亲对她自尊心的善始善终的“糊涂”般的护佑的。“糊涂”给的是孩子惊醒的药方、自省的平台、反省的窗口。席慕容父亲的“糊涂”，给女儿的是关爱和自信。父亲懂得，因为孩子的“过失”而遭受到训斥，孩子的兴趣可能一次次被抑制，意志可能被一次次磨平，激情可能一次次被浇灭。教育应该让孩子能感受到生命的尊严，让孩子能感受到学习的成功和乐趣。使孩子对未来充满幻想，对生活充满热爱。绝对不应该带给孩子惨败的记录，带给他们苦痛的经历，带给人生灰色的回忆。

人们爱听赞扬的话，是人的自尊心和荣誉感的需要，是人之常情，无可厚非。正因为如此，家长对孩子的表现进行评价时要多用鼓励少用批评，尽可能不失时机地给孩子以充分的肯定、激励和赞扬，使孩子在心理上获得自信和成功。

二巧做糊涂人

做人难，办事更难。因为任何事情都是人办的，要想把事搞通，必先把人搞定。所以，办事的艺术也是处人的艺术！一个人若能在纷繁复杂的环境中措置裕如地驾驭人生局面，做到逢凶化吉，遇难呈祥，把不可能的事变为可能的事，最后达到成功之目的，需要牢记一个“退”字。退是一种糊涂谋略，更是一种维系生存的手段。面对千难万阻，要顺顺利利地办成事，不来点“糊涂”怎么行！

◇平时多烧香

生活中求人办事，平时不烧香，临时抱佛脚，菩萨虽灵，也不会来帮助你的，因为你平时心中没有菩萨，有事才去求，菩萨哪肯做你的利用工具!所以你想求菩萨，就应该在平时多烧香，表明你别无希求，不但眼中有菩萨，心中也有菩萨，你的烧香，完全出于敬意，而绝不是买卖。一旦有事，你去求他，他对你有情，自然肯帮忙。