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第266章 思维导图（第2页）

知乎者也？

梁文听了，心里暗自咂舌，他以前也是这么教的。

回想起以前教学的时候，好像也有那么点儿这个意思。

不过那也是遵循传统的教学方式。

要是让他跟青山书院那帮饭桶比，他当然不会认输。

能当上太傅，那自然是有一些看家本领，哪能轻易被人比下去。

“教书育人本为一体，于教书时，助力学子塑造完整且良善的三观；

于育人中，辅助大家善用书本知识，明辨是非……”

“趁现在还有时间，我将自己的学习方法告知你们，你们可以先看看适不适用。”

众人一听，顿时打起了精神，一个个挺直了腰背。

“这个方法呢，就是思维导图，与传统的‘经学注疏体系’不一样。”

叶青女一边说着，一边在黑板上写下：

“思维导图”和“经学注疏体系”这两个关键词。

“如朱熹所着的《四书章句集注》，采用的是以注疏串联之法，也就是把《大学》《中庸》《论语》《孟子》的关键知识点，与思想脉络，通过注释、疏解的方式一一呈现出来。”

学子可循此注疏体系，把握经典架构与内在逻辑，颇类思维导图梳理知识、明晰主次之效。”

“但与我要教诸位的思维导图不一样。

诸位可以尝试将其中一本，进行分解，可分为大纲、细纲，先了解正本书的结构框架，在进行逐一学习。

这种方法比传统死记硬背，要更快熟练书本内容。

只要记住了这个框架，哪怕是让诸位在以自己的个人见解，书写一本，也不是什么难事。

经学注疏体系：以文字阐释为主；

思维导图：以可视化图形呈现，重在辅助个人学习、思考与知识管理，助益提升记忆、激发创新、提高效率。

大家在青山书院学习已久，想来对四书五经的内容那是再熟悉不过了。”

这事要真说起来，叶青女还是捡了个大便宜。

毕竟大家在青山书院都已经学了那么长时间了，那些经典的内容多多少少都有了一定的基础。

叶青女这会儿就只需要教他们如何去总结归纳，如何提高学习的效率就行了。

不像教那些零基础的村民，得从最基础的知识开始，一点点地从头教起。

其次，就是教他们一些关于策论里面的内容，最好的办法当然是带大家实践。

梁文惊讶的看着叶青女板书的思维框架。

对这种新颖教学方法的好奇与思索。

“确实是个颇为不错的方法。”

随后，叶青女便开始为大家做起了示范。

将《大学》与《荀子》的核心知识点进行分解、分析，结合。

“《大学》

三纲领：明明德、亲民、止于至善；

八条目：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。

正好于《荀子》-修身篇幅对应，内容不一样，但主要核心思想是一致，如此学习，亦能学一、知二，举一反三。”

王智睿听得入神，眼中似有光芒闪烁，猛地一拍大腿，兴奋地喊道：“悟了！”

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