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第24章 连瑞同学（第2页）

他们渴望有人能帮帮他们，救救这个迷失的孩子。看着连瑞日渐消沉的样子，他们的心都碎了，却又不知道该如何是好。

这一天，博源决定利用自己的超感系统技能来挽救这个陷入困境的孩子。他首先启动了读心术，试图走进连瑞的内心世界。当他的意识与连瑞的心灵相连接时，他感受到了这个孩子内心深处的迷茫和孤独。

连瑞在游戏中寻求着一种成就感和归属感，因为在现实生活中，他觉得自己总是被忽视，成绩不好，也没有什么特长。父母的唠叨在他看来，只是不理解他的表现。博源心中一酸，他明白了连瑞的问题并非仅仅是不良习惯，更是内心的渴望没有得到满足。

接着，博源使用了心灵安抚术。他在连瑞的梦中，化作了一个温暖的指引者。连瑞看到博源时，先是一惊，然后想要逃避。但博源那充满关怀和理解的眼神，让连瑞停下了脚步。

博源轻轻地对连瑞说：“孩子，我知道你内心的痛苦，我来帮你一起面对。”连瑞的眼中泛起了泪花，他第一次感受到有人真正懂他。

在接下来的日子里，博源运用过目不忘术，为连瑞制定了个性化的学习计划。他记住了连瑞之前学习中的每一个薄弱环节，有针对性地为他准备资料和练习。

同时，博源还施展凌波微步术，时刻关注着连瑞的一举一动。无论是在课堂上、课间还是放学后，博源总能及时出现在连瑞需要帮助的时刻。

望气识人术让博源更加了解连瑞的情绪变化。他能敏锐地察觉到连瑞的喜怒哀乐，在他失落时给予鼓励，在他骄傲时给予提醒。

为了帮助连瑞改正不爱卫生的习惯，博源运用捡漏术，巧妙地发现了连瑞在这方面的一些小优点，并及时给予表扬。比如，当连瑞偶尔主动整理了一下书桌，博源就会当着全班同学的面夸奖他的进步。

而预知未来术虽然还处于初级，但也能让博源提前预感到一些可能影响连瑞的因素，从而提前做好防范。

在博源的悉心关怀下，连瑞逐渐发生了改变。他开始减少玩游戏的时间，尝试着早睡早起。课堂上，他睡觉的次数越来越少，开始认真听讲。

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然而，改变的过程并非一帆风顺。有一次，连瑞因为前一天晚上忍不住又玩游戏到很晚，第二天早上再次赖床不起。家长气得不行，又忍不住大声责骂。连瑞一气之下，竟然跑出了家门。

博源得知这个消息后，心急如焚。他立刻运用感知距离的能力，在50米范围内搜索连瑞的气息。终于，在一个偏僻的小公园里找到了他。

博源走到连瑞身边，静静地坐下，没有责备，只是轻轻地说：“孩子，我知道你努力了，偶尔的挫折并不可怕。”连瑞抬起头，眼中满是愧疚和后悔。

从那以后，连瑞彻底下定决心要改变自己。他每天都按照博源为他制定的计划学习和生活，成绩也逐渐有了起色。

在这个过程中，同学们一开始都处于观望的状态。他们好奇博源老师为什么对连瑞这么关注，也在私下里悄悄讨论连瑞是否真的能改变。

但随着连瑞的进步越来越明显，同学们的态度也发生了变化。有些同学开始主动在学习上帮助连瑞，给他讲解难题；有些同学则在生活中关心他，提醒他要保持好的习惯。

在一次学校组织的知识竞赛中，连瑞凭借着自己的努力和博源的辅导，取得了优异的成绩。那一刻，他感受到了从未有过的自豪和自信。

而博源，也因为成功拯救了连瑞这个学渣，获得了系统丰厚的感知点奖励。但对他来说，更重要的是看到连瑞重新找回了自我，走上了正轨。

连瑞的转变也引起了其他同学的关注，他们纷纷向连瑞请教学习方法。连瑞也毫不吝啬地分享自己的经历，鼓励同学们一起努力。

在解决连瑞的问题后，博源又迎来了新的挑战。学校里出现了一个教育难题，一些学生因为课程难度增加，出现了厌学的情绪。

博源运用自己的超感系统，深入了解每个学生的情况。他发现，问题的关键在于教学方法不够灵活，无法满足学生的多样化需求。

在博源的努力下，越来越多的同学参与到了积极的学习氛围中来。他们互相帮助，共同进步。

经过一段时间的努力，学生们的厌学情绪得到了明显的改善，学习成绩也普遍提高。博源再次成功地解决了教育难题，获得了大量的感知点。

随着时间的推移，博源在教育领域的名声越来越响亮。他的超感系统成为了他教育事业的有力助手，而他那颗关爱学生的心，始终未曾改变。

在一个阳光明媚的日子里，博源站在校园里，看着孩子们欢快的身影，心中充满了欣慰和感慨。他知道，自己的使命还在继续，还有更多的孩子需要他的帮助和引导。

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